ADAPTACIÓN DE ESTÍMULOS DE ÍTEMS LIBERADOS

CIENCIAS. NIVEL: EDUCACIÓN SECUNDARIA (2º CURSO)

Ciencias. 2º ESO.

TEMA: EFECTO INVERNADERO

ESTÍMULO: TEXTO (incluye gráficas y estadísticas)

ADAPTACIÓN: 2º ESO (Educación Secundaria)

ASIGNATURA:  Ciencias de la Naturaleza

PROGRAMACIÓN:

Objetivo: Que el estudio del efecto invernadero nos haga pensar propuestas para poder luchar contra el cambio climático.

Contenidos:  1.El efecto invernadero  2. La contaminación del Medio Ambiente 3. El cambio climático. 4. Investigación y puesta en práctica (actividades)

ACTIVIDADES:

1-Actividad de investigación:  (por grupos) Localizar zonas donde exista contaminación del medio ambiente. Hacer un estudio de medidas preventivas. Realizar una tabla donde se indiquen las maneras más adecuadas para frenar el deterioro actual del medio.

2- Puesta en común: Los grupos de trabajo expondrán su estudio y será valorado por el resto del grupo-clase.

3- Debate en el “plató”: Se iniciará un debate donde se tendrán que extraer conclusiones a la hora de buscar medidas para frenar el cambio climático y reducir la contaminación del Medio Ambiente.

EVALUACIÓN:

Se tendrá en cuenta la exposición de la investigación realizada, coherencia, debate y conclusiones.

 TIMSS- Ciencias. 4º de Primaria.

Ciencias 4ºPrimaria.

ESTÍMULO: Pájaro y nube (esquema)

ADAPTACIÓN: 4º de Educación Primaria.

ASIGNATURA: Ciencias de la Naturaleza.

PROGRAMACIÓN:

1.Objetivos: Comprender el Medio Ambiente como sistema en cuyos componentes existe una relación.

2.Contenidos: El Medio Ambiente. Los sistemas. Los elementos bióticos y abióticos. Preservación del Medio.

ACTIVIDADES:

1. Ideas previas (lluvia de ideas).

2. Por grupos, en cartulinas se confeccionará un paisaje donde, además del pájaro y las nubes, se añadiran otro elementos que formen parte del Medio Ambiente.

3. Anexo al trabajo anterior, se confeccionará un “decálogo” donde se proponga como cuidar la naturaleza como parte de nuestra.

4. Se expondrán, por grupos, los trabajos realizados, haciendo una reflexión de los mismos.

5. Pondremos en marcha una actividad (pasar a la acción) donde dirijamos a las autoridades de nuestra localidad el decálogo que, recogiendo todas las ideas anteriores, habremos resumido en otras diez “exigencias” para preservar nuestro entorno.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

1. Implicación en la tarea.

2. Realización de los trabajos manuales.

3. Reflexión y puesta en común.

4. Participación para “pasar a la acción”.

 

 

 

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POSIBLES USOS DE LOS ÍTEMS LIBERADOS

En concreto, como maestro de Educación Primaria, he centrado más la atención en una serie de ítems liberados en las pruebas de evaluación que pueden ser del interés de muchos. Al final de la entrada os indico el enlace a las mismas.

Estos ítems liberados son un buen recurso para todos los docentes que están trabajando en una determinada área. Éstos te permiten encontrar formas de elaborar una serie de tareas para el alumnado de forma que desarrollen cada una de las competencias.

Considero que es un recurso magnífico para el aula por su contenido y, al mismo tiempo, nos acercan más a los objetivos que trabajamos. Nos invitan al razonamiento, la deducción, la comprensión … de ahí su importancia.

Lectura PIRLS

Pruebas liberadas PIRLS

TIMSS matemáticas-ciencias

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ORGANISMOS DE EVALUACIÓN EDUCATIVA

Os propongo consultar cuatro organismos para la evaluación del Sistema Educativo donde encontraréis información sobre las pruebas de evaluación y otras noticias interesantes sobre educación. Espero os sean útiles y de vuestro interés.

INEE, CEDEC, INTEF, CNIIE

 

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ENFOQUES PRUEBAS PISA

Después de consultar diferentes fuentes de información sobre las pruebas de evaluación recogidas en los informes PISA, encuentro opiniones dispares al respecto. Concretamente, uno de los enfoques no encuentra ninguna carencia respecto a qué se evalúa. Sin embargo, otro de los enfoques (dado por expertos en educación), que comparto en muchos aspectos, afirma que dichas pruebas condicionan las políticas educativas de los Gobiernos y hasta las prácticas docentes, pues induce a los centros a modificar sus planes pedagógicos con el único propósito de puntuar mejor en la prueba. Es decir, que refuerza la dinámica de preparar para aprobar, y eso sucede con un examen que no tiene repercusión en el currículo.

Además, el problema es que la prueba evalúa solo el nivel de Matemáticas, Lengua y Ciencias. Concentrarse en esas materias para salir bien en la foto de PISA puede supone orillar otras y especialmente las que tienen que ver con la formación humanística, tan necesarias en estos tiempos; sin dejar de lado las de formación artística.  La crítica tiene pues mucha consistencia.

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EVALUACIONES INTERNACIONALES. MOOC

Finalidad de las pruebas externas. Las preguntas PISA y TIMSS.

Permiten comparar, ofrecen una visión panorámica y nos”saca del aula”.

PISA: Promovido por la OCDE. En España se participa desde el año 2000 ( estudio trienal). Comprende las pruebas de comprensión lectora, matemáticas y ciencias. (Secundaria).

TIMSS: En 4º de Primaria. Las pruebas son de matemáticas y ciencias ( PIRLS: Prueba de lectura). Se pasa en este curso porque es cuando los niños pasan de “aprender a leer a leer para aprender”.

Otras pruebas: TALIS: Cuestionario del profesorado. PIAAC: mide la competencia en los adultos ( 16 a 65 años).

Todas ellas mejoran el proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestros alumnos.

#preguntasPISA

 

 

 

 

 

 

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Los números de 2012

Los duendes de las estadísticas de WordPress.com prepararon un informe sobre el año 2012 de este blog.

Aquí hay un extracto:

600 personas llegaron a la cima del monte Everest in 2012. Este blog tiene 6.800 visitas en 2012. Si cada persona que ha llegado a la cima del monte Everest visitara este blog, se habría tardado 11 años en obtener esas visitas.

Haz click para ver el reporte completo.

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EL VALOR DEL AMOR

EL AMOR NO SE PAGA

No nos vale la excusa fácil: “es que yo no soy detallista”, “el hacerlo bien es su deber” … Son expresiones que demuestran ausencia de sensibilidad. Las personas, en la familia, en la escuela, en las relaciones profesionales, no aspiramos a grandes manifestaciones de agradecimiento. Singularmente porque el amor es impagable. ¿Cómo pagar toda la vida recibida de Dios? ¿Cómo pagar toda la vida recibida de nuestros padres?.

Pero es la palabra oportuna, el detalle inteligente, lo que esponja el corazón y confirma que somos importantes en la vida de los otros. Son detalles. Detalles materiales o humanos, en la relación. Pequeños, insignificantes, inesperados, naturales.

Sorprender y agradecer el amor y el trabajo son dos pequeñas-grandes cosas que nos hacen promover y respirar mejor el clima de amor de nuestro hogar y la relación interpersonal. Las personas, en la necesidad de ser amados, necesitamos comprobarlo en nuestra vida.

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